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商品訊息功能
- 品號：6411805
- 15.6吋HD霧面螢幕
- 七代i5-7200U處理器
- 4G DDR4記憶體
商品訊息描述
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商品訊息特點
| 硬碟容量(EMMC) |
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| 作業系統(OS) |
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| 記憶體(RAM) |
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| 固態硬碟(SSD) |
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| 螢幕解析度 |
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| 光碟機 |
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下面附上一則新聞讓大家了解時事
NBA／格林、湯普森三分球失靈 勇士三連霸隱憂
勇士隊19日103：108不敵猶他爵士隊，柯瑞（Stephen Curry）投21中12拿到32分，杜蘭特（Kevin Durant）投23中10進帳30分。這是勇士隊首次在兩人都砍下30分仍敗北。在此之前包括季後賽兩人都拿30分以上時，勇士隊九戰全勝，未嘗敗績。
勇士隊輸球原因很多，傳球失靈是其中之一。他們一向善於傳球，平均每場能傳309.8次，但這場比賽降到266次。他們平均每場助攻27.6次，這場比賽只有18次，對手有30次。
季賽一場輸贏無關緊要，但勇士隊更讓人憂心的是三分球。雖然全隊三分球命中率38.7%名列聯盟第二，卻幾乎全靠柯瑞一人撐場面。他目前每場平均三分球出手次數創三年來新高，命中率為生涯最高的47.7%。但湯普森（Klay Thompson）和格林（Draymond Green）的三分球都創下生涯新低，可能成為球隊完成三連霸隱憂。
勇士隊斬獲73勝的2015-2016球季，格林三分球命中率創生涯最高38.8%，此後就一路下跌。這說明三年前的高命中率只是曇花一現，他的真實進攻水準令人尷尬。從2014年到2015年球季擔任先發算起，格林本季三分球出手創下生涯最低的2.1次，只命中0.4球，命中率僅18.9%。最要命的是這2.1次出手超過90%防守球員在六呎外，意味對手已摸清格林的球路，防守時故意放水賭他投不中，其他兵力用來包夾空手切入的柯瑞或杜蘭特。
杜蘭特賽後表示對格林的期望說：「大家都知道他在防守和助攻方面的貢獻，但我們需要他得分。」格林自己則信心滿滿說：「這可能是好事，因為他們會繼續這麼防守。等我進球後他們可就有麻煩了，我喜歡對方樣安排。」
湯普森三分球命中率也跌至生涯最低的34.4%，雖然本季他加強自行持球進攻，但三分球無論靠隊友傳球還是自己運球跳投命中率全部下跌，自行運球投籃命中率更從上季的56.8%跌到本季的25%。防守球員在六呎外的三分球命中率比去年大幅下跌21.3%，防守球員距四到六呎伸手阻擋的三分球命中率下跌4.8%。
三分球若「病」了，對手可以要你的「命」。如何讓球員找回手感？總教練柯爾（Steve kerr）的回答是「不斷傳球，找到最佳出手機會。」
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華文商管學院認證 助建立品牌價值
【台灣醒報記者楊蕓台北報導】堪稱管理教育界最嚴格的「ACCSB華文商管學院認證」，17日舉行授證儀式，認證指導委員會主任委員許士軍表示，認證的最大價值就是建立院所的「品牌」；ACCSB認證中心執行長周逸衡則特別表揚通過的5所學校，他表示，因審查標準嚴格，強調「目標導向」教學，從人才培育目標、課程安排、教師專才到產學結合等都必須具體說明，因此能通過相當不容易。
中華民國管理科學學會17日舉行「2018 ACCSB華文商管學院認證」授證儀式，包括大葉大學管理學院、國立雲林科技大學管理學院、南華大學管理學院，中國文化大學商學院及聖約翰科技大學商管學院共同授證。
中華民國管理科學學會理事長劉維琪表示，管理學院做評鑑有兩層意義，第一是經過認證代表具有一定的教育品質，但更重要在於第二層意義，有助促進管理學院之間的交流，一起與時俱進。他也提到，管理學院近幾年出現重大變革，最明顯的例子就是教育部鼓勵學校發展以「院」為核心，對跨領域學習至關重要，「不只管理教育，各個學院都應思考這個概念。」
談到認證的價值，許士軍表示，「認證就是品牌，由認證單位創造院所的價值與形象，還能促進院所之間合作交流，以『打群架』的力量超越個別學校單打獨鬥。」
「大學系所非常多元，怎能用同一套大學法來規定？」許士軍強調，大學或學院必須確立自己的定位，例如元智大學管理學院採不分系制度，學生選擇加入學程，課程則由學程安排，不同於傳統的學系配合教師專長領域授課，學程強調配合學生需求，因此，學程設計應採職場人才需求導向，並設有學程開發與淘汰的機制。
周逸衡則提到，教育部為了鼓勵讓學生多元學習，要求學校不要約束學生修過多系本位的課程，增加修系外、院外的課，但其中也存在隱憂，當學生不具備專業，根本談不上跨領域學習，最終恐讓學生畢業後沒有任何專長，他認為，大學教育應該重視「目標導向」教學，而不是「什麼都學，但什麼都不專精」，因此這也是ACCSB認證非常重視的項目之一。
「ACCSB認證的特色就是標準非常嚴格，不少學校中途退出，因此通過的院所都非常不容易。」周逸衡表示，因強調教學以學生為主體，老師則是教育的乘載工具，學院必須提出明確的人才培育目標，包含課程、教師專才、教學方法、如何與業界結合、如何重視品格等；此外，修課規範應更縮緊，以目標導向為主，院所應了解畢業生的職涯發展是否符合系所目標，並以此改進課程設計。
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